消防员宣传海报:杜郎口中学课改教学经验--亮的博客

来源:百度文库 编辑:西欧教育 时间:2020/05/26 21:42:10
 杜郎口中学课改教学经验

资料来源于柳州市教师培训和其他网络

 

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教师会议

 

12.22-23柳州学习汇报

 

一、       学习活动安排

22日上午: 甘副市长、广西教育厅领导、全国目标教学专业委员理事长分别讲话。

            刘良华做《追求有质量的教育》的报告。

22日下午:张志勇做《关于实施素质教育的几个问题》的报告。

23日上午:讨论修改总课题及分课题方案(先是张志勇做开题说明,后是刘良华做细节解释,最后是刘明主持分课题的讨论。

23日下午:到市十二中参加柳州市教研成果汇报会,听了一节数学课,会上有市十二中十八中和融水民族中学的发言。

二、课改实践-杜朗口课堂教学模式

    杜朗口中学,鲁西南平原上一所普普通通的乡镇初中(山东省聊城市茌平县杜郎口乡),曾经连续10年在县里考核羞居倒数之列的教育教学双差校,杜郎口中学作为一所普普通通的农村中学,条件比较艰苦,在没有现代化教学工具,没有像样的操场,没有一支高素质的教师队伍的条件下,利用传统的一支粉笔,一张黑板,探索出一条中国基础教育改革的路子,创造了中国基础教育改革的一个神话。如今不仅教学成绩一路飙升,一跃成为茌平县初中教育的“东方明珠”,连年被评为市县“教书育人”先进单位,把中学树为初中教学改革的样板校,省教科所先后四次来校调研,省教育学院,聊城大学多次来进行交流,被省教科所称为农村教学改革的先进典型。而且在教育改革方面,被誉为具有“原生性、开创性,扎根本土”特色的农村教育改革的先锋。事实上,其积极意义不仅仅在农村,这不能不说是一个奇迹,是一个神话。那么,是什么促使杜朗口中学发生了如此翻天覆地的变化呢?

    关键词一:把课堂还给学生;

关键词二:“三、三、六”自主学习模式:

杜郎口中学经过近8年的艰苦探索,创造出了“三三六”自主学习模式,即课堂自主学习三特点:立体式、大容量、快节奏;自主学习三模块:预习、展示、反馈;课堂展示六环节:预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

“三三六”自主学习模式的前“三”为该模式的三个特点:“立体式、大容量、快节奏”。所谓立体式就是:教学目标、任务是新课程要求的三维立体式,将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成,充分调动每个学生的主体性,发挥每个小组的集体智慧,展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流;所谓大容量就是:以教材为基础,拓展、演绎、提升,通过各种课堂活动形式展现,辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等;所谓快节奏就是:在单位时间内,紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动,达到预期的效果。

后“三”为自主学习“预习—展示—反馈”“三大模块”;预习模块主要任务是:明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是,学生根据自学后对文本的把握,教师根据对课程标准的把握,通过师生共同讨论,预设学习目标。然后,学生在通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标,并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究,并在此基础上不断生成新的学习目标,为展示课做准备。有了这样充分的预习课,展示课上学生的表现就不足为奇了。

展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果,并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为:以个人或小组为单位回顾预习情况,进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流,根据学习进程,不断生成新的学习目标。

反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结,对预设的学习目标进行回归性的检测,本环节尤其突出“弱势群体”,让他们说、谈、演、写,进一步检查落实情况,能否达到三维目标。这一环节主要利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略,促进全体学生的发展。

“六”,即展示模块“六大环节”,分别是:预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。预习交流,明确目标的环节,可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标;分组合作,即教师口述将本节学习任务平均分到小组内,一般情况下每组只完成其中一项即可;展现提升,各小组根据组内讨论情况,对自己组的学习任务进行讲解、分析等;穿插巩固,各小组结合组别展现情况把自己组没能展现的学习任务进行巩固练习;达标测评,教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。

    关键词三:“10+35的课堂模式,即一堂45分钟的课10分钟属于教师,35分钟属于学生。

    关键词四:取消讲台;

    关键词五:教室三面黑板。

    纵观杜朗口中学教学改革的每一招,招招平凡,却招招落在实处,着眼于学生,从小处做起,这就是杜朗口中学教学改革成功的关键!

 

 

老师真的闲着没有事吗?

徐州市鼓楼区大马路小学  刘杰

2526日,《杜朗口中学教学改革经验报告会》在淮海堂举行。听了三节课,体验着台上台下的互动,也听了杜朗口中学崔校长和亓所长的讲座,我感到耳目一新、豁然开朗。我所看到的是:课堂教学中,学生的座位以小组为单位分为6——8组;座位四周有十余块黑板,为各组学生展示时所用;课堂上,教师安排学生预习和展示,位置就在学生中间,更多的是看到学生在讲解、在练习、在板书……课上下来了,学生是兴致勃勃,越学越有劲,主持人的现场采也访折射出此种教学模式带给我们徐州学生的深刻影响。

听课的时候,当看到授课的老师把大量的时间留给学生时,我听到了台下有这样的声音:“这样上的话,老师太轻松了,闲着没有事啦。”我思考了一下,是啊,上这样的课,老师看起来是很轻松,但是老师真的闲着没事吗?老师的作用如何体现呢?我边听边思考,关注着上课老师的一言一行,思考着崔校长和所长的报告,我有以下的体会。

一、课前——“功夫”下在备课。

所谓“功夫在诗外”,就是说在诗外、文外多下功夫。杜朗口中学的老师之所以在课堂上做到游刃有余,究其根源也是因为“功夫在课前”。老师要备教材、备教法、备学生。要把教材备大、备精、备透、备活。

听了崔校长的介绍,我了解到杜朗口中学的教学宗旨(快乐学习、幸福成长)、教学目标(1、自主自信自强不息的性格;2、勇敢有为探索创新的精神;3、团结合作服务奉献的品质)、教学特征(先学后交、展示提升、立体构建、成果共享),在此指导下的备课要做到“十备”:备知识、解读分析、规律本质的归纳、方法和技巧的归纳、生成作品、与生活、社会实际的联系、亮点设计、对课堂的预设准备、点评、感情。这样的备课要求很高,但讲求实效,是需要老师花一番心思、费一些力气的。正因为杜朗口中学的教师把课真正备好了,所以才能轻装上阵,在课堂上轻松自然、驾驭自如。所以,我认为杜朗口中学的老师们备课的“功夫”是我们学习杜朗口教学改革最不应该忽视的部分,这种功夫是隐性的宝贵资源,可不是将桌子对在一起、四周挂满黑板就能模仿出来的。

二、课中——有效发挥教师的引导作用。

1、教师的“指明方向”。

教师是做什么的?我觉得首先要把握方向问题,一个优秀的教师在指导学生学习的时候,一定要为学生确定目标,指明道路。只有有了明确的学习目的,才能使学生产生达到目的的需要,而这种满足需要的渴望能使学生对学习产生浓厚的兴趣和强烈的责任感,从而形成学习的推动力。学生对学习目的的认识越清楚、越深刻,兴趣就越能巩固,就越能有效地通过意志努力组织好自己的注意,并且能较快地将注意从“强迫”的水平发展到自觉的水平,从而提高学习效率。

第一节课,我注意到数学老师在上预习课伊始,没有什么花架子,而是实实在在地导入新课,他语速适中,条理清晰,通过准确简练的语言把学生这节课要达到的学习目标陈述出来:明确什么概念、理解到什么程度,怎样运用等等。这样,每一个学生都明确了学习目标,知道“箭”应该射在那里,学生直奔目标,有的放矢,学习效果肯定不会差了。

2、教师的“退居二线”。                        

杜朗口的10+35模式指10分钟属于教师,35分钟属于学生。这种课堂模式,意味着把课堂主动权还给学生,意味着教师角色从根本上的转变。他们尊重学生的学习规律,很放心地把课堂交给了学生,把时间留给学生,把“球”踢给学生,把展示的舞台“让”给学生。真正做到了以学生为主体,发挥学生的主观能动性。让学生自主学习、合作交流,热烈讨论,让学生自己找到答案,自己去体验学习、合作、研究的快乐,而教师呢,则是退居二线,少开“金口”。他们并不轻易地把结果“灌”给学生,也不在时机未成熟的时候就过早地把结论公布出来,第二节的语文综合朗读课上得很热闹,各小组围绕主题自定形式,自选地点,各行其是。乍一看,这个课堂显得很“乱”,东一块西一块,如此不“规整”!致使听课的老师都有些摸不着头脑,感觉很不适应。但是,仔细观察台上,学生的精神状态非常好,每一个学生都很投入,每一个小组都表现出高度的合作热情,在组长的带领下,同学们不再死气沉沉,有气无力,无所事事,而是积极参与,生龙活虎、朝气蓬勃。我们再看老师,俨然一个多余人,在这组走走,在那组稍作停留,看起来的确是很悠闲,闲着没有事做。

3、教师的“适当点拨”。

教师退居二线,讲解的时间受到限制,那么教师是不是真的轻松了,没有事做了?事实上,我们在听课的时候就发现,讲解的时间短了,对老师的要求反而更高了,更有挑战性了。教师退居二线,不是不闻不问,不是无事可做,而是适时点拨,推波助澜,“煽风点火”,“穿针引线”,面对课堂上无法预设的生成,教师的精神要高度集中,大脑要快速运转,要积极地看,用心地听,设身处地地感受学生的所思所想,随时掌握课堂中的各种情况,及时采用恰当的策略解决出现的问题,并指导学生下一步的学习……因此,教师看似悠闲,实际上“忙得可不轻”,教师的掌控只不过是在“幕后策划”,不露痕迹而已。

以数学课为例,当学生要进行展示的时候,老师提出了这样的要求:“展示的声音要响亮,语速要适中。”当学生最初沉默无言的时候,老师反复强调:“勇敢地表达不同的见解,不怕你说什么,就怕你什么也不说。”当学生在讲台上讲解的时候,老师不光关注台上学生的发言,而且通过“我可能请你复述”的话语提醒全班学生都要注意倾听;当学生的表述不清楚,概念模糊的时候,老师一定通过追问、反问、强调、纠正等方式促进学生思考,提升认识,最终得出正确的结论;当老师让学生总结一节课的所得时,他不动声色地向学生渗透着“条条大路通罗马,找最简单的方法”的思想……当学生展示完毕的时候,老师引导学生自评互评,选出优秀组,在鼓励、激发中圆满地完成了这节课的“收口”

杜朗口的课,没有了多媒体课件的现代化气息,却充分发挥了几块普通黑板的实际功效;没有了教师公开课的花样表演、常态课的繁琐分析,体现的是教师的精当点评、课堂教学的扎实有效;减少了的是课堂上压抑沉闷、“你讲我听”的单调重复,闪动着的是互动交流的精彩生成“以生为本”的耀眼光辉……

杜朗口的老师,关注学生成绩,但更关注的是学生的生命状态!这样的老师,在课堂上怎么会闲着没事呢?

 

向杜朗口中学学什么

       我的感悟 

1、勇于探索,敢于创新。真正的教育与因循守旧、墨守成规无缘,教育的真谛在于不断创新,没有创新,就不会有高质量的教育。没有创新,也就不存在今天的杜朗口中学。在教育中,真正有生命力的,不是某种教学模式或方法,而是不断创新的精神。

2、相信学生,尊重学生。学生是学习和发展的主体,在教育教学过程中应充分尊重学生的主体地位,调动学生学习和发展的积极性与主动性,让学生自主学习、主动发展。

3、关注生命,提升生命。让课堂充满生命的活力,在充满生命活力的课堂上,提升学生生命的质量。缺乏生命活力是我国教育的通病,在教育过程中必须要有浓郁的生命意识,通过教育,唤醒生命,激扬生命。

4、敬岗爱业,团结协作。杜朗口中学的老师们在艰苦的环境中,在微薄的待遇下,一干就是八年,勤勤恳恳,任劳任怨,终于创造出了属于自己的天地。如果没有敬业精神和团队精神,是坚持不到今天的。

5、向管理要质量。在各种条件都较差的情况下,杜朗口中学能取得今天的成绩,主要是加强了管理,特别是对教师的管理,教师是办好教育的关键所在。

 

我们的思考

给了我们一个进行教改的理由,我们的课堂需要创新,我们的课堂需要改革!

1.杜朗口中学学生积极参与课堂、敢说敢想敢做的氛围是如何创设的?

2.学生的作业一般是自学,他们能保证自学的效率吗?

3.没有见到初一学生刚入学的情形,他们那种学习习惯是如何养成的呢?

4.课堂授课方式的改变无疑使师生的距离拉近了,那么老师该如何进行和适应这种角色的转变呢?

5.学生的差异是不可避免的,虽然小组分工合作也能有效地带动一下差生,但杜朗口中学又是怎样将这种差异最小化呢?

6.看过杜朗口中学学生课堂记录本的老师可能知道,他们的笔记非常的规整,记录着学生学习的成果(学生各自总结的成果以及经典例题、错题),在现有的环境下,我们的学生时候能达到呢?

7.自学的过程是形成结论的过程,每个小组都能够有各自的成果。在我听的一节英语课上,我发现各个小组之间的交流是不够的,在课堂时间固定的情况下,如何将小组间的交流设计进去也是我们需要考虑的问题

8.杜朗口中学授课模式与新课改的理念是相同的,对于我们来说我们该如何考虑这种内容与形式的统一呢?形式是多样的,不一定非得局限于他们那种形式吧?