消防可充电救生照明线:摘录〕中小学信息技术学科的说课指要

来源:百度文库 编辑:西欧教育 时间:2020/05/31 05:25:33
一、什么是说课及说课的主要内容
说课是指以教师口头语言表达为主,以教育科学理论和教材为依据,针对每节课的具体特点,以教师为对象,在备课和上课之间进行的教研活动。
说课的主要内容包括:说教材;说教学方法;说课堂教学程序。
二、信息技术学科说课的大致过程和主要内容
1.说教材
教材是教学大纲的具体化,是教师教、学生学的具体依据。因此,说课首先要求教师说教材,可从以下几方面来分析:
(1)教材所处的地位和前后联系。
计算机学科的知识系统性很强,并且有各自不同的模块,对于同一模块来说,前面的知识是后面将要学习内容的基础.后面学习的内容是前面所学知识的发展,因此,对于某一单元、某一章节或某一课时,不能独立地去教,而要联系前后,以旧引新。这就要求教师不仅要掌握本节课的教材内容,还要掌握本单元,本册乃至教材的全部内容。
(2)教学目的。
教学目的是一堂课的指导思想,是讲课的出发点和归宿。有了明确、具体的目的和要求,教师安排教材、选择教法、设计教学程序才有依据,教学才能有的放矢。教学目的应包括以下三方面:
①要学生学会哪些基础知识。
②要培养学生哪些能力。
③要求学生接受哪些思想品德教育。
教学目的确定之后,还要根据大纲要求、教材内容和学生实际,说明制定教学目的的依据。
(3)教材的重点和难点。
在教学中,有些关键性的中心内容对于巩固旧知、学习新知起着决定性的作用,这就是教材的重点。难点则是学生难以理解和领会的内容。教师应根据教材内容、学生的年龄特点、认识规律及学习水平来确定难点,以便在教学中巧妙地分散难点,化难为易。
教学的重点、难点要根据教学大纲的要求、所说教材的内容、教学目的和学生的实际情况来确定。同时.说课者还要将确定重点、难点的依据述说清楚。
2、说教学方法
(1)说教法运用。
说教法,不仅要说选择哪些教法,还要说清楚为什么。教师要想说好课,就要研究教法,研究教法的选择和运用、教法的改进与创新。
说教法时应注意以下三点:
①要明确各种教学方法的特点和作用,做到教法合理优选、有机结合。
教法多种多样,且各有优势、特点以及适用的范围和条件。例如,为了提供丰富的感性知识,发展学生的感知能力(像计算机的发展史和计算机的组成介绍),可以选用演示法、观察法;以理解为主的内容(像编程,系统软件介绍),可以选择讲授法、谈话法和讨论法;以实践为主的方法有练习法、实验法……各类教法均有其优点和局限性,要有针对性地选用和灵活组合,才能发挥其最大效用。
②教法的选择和运用应以启发式教学为指导思想。
③选择教法的理论依据要准确、具体,针对性强。
例如,一堂课的教学目的主要是传授新知识,就可以讲授法为主,结合运用谈话法和演示法等;教学目的主要是培养学生的技能、技巧,就要以练习法为主.结合运用实验法等。
(2)说学法指导。
这一内容常常被许多说课教师忽略,其实是应该引起信息技术学科教师的高度重视的。因为,信息技术学科知识的更新速度比其他学科要快得多,如果学生不养成良好的学习习惯,以后将很难更新自己的知识结构,不能适应未来社会的发展。学法指导是指教师在传授知识的同时,对学生进行学习方法的指导,使他们掌握一定的学习方法,并获得选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力。
说学法时应注意以下两点:
①准备教给学生哪些学习方法,培养其哪些能力和学习习惯。
②结合教学目的、教材特点和学生年龄,贴切并具体地说出理论依据。
3 、说课堂教学程序
说课的核心是课堂教学程序和设计。说课堂教学程序时应注意以下几点:
(1)内容科学正确,注重学生能力的教育。
(2)教学结构合理,重点难点突出。
课堂教学是通过一定的教学环节或步骤来进行的,要实现教学结构环节合理,要求做到:
①选用的课型。
不同的课型有不同的教学结构。例如,新授课、上机练习课和复习课就是三种不同类型的课。
②要在最佳时间完成这节课的主要任务。
一般来说,上课的第5~20分钟,学生的注意力最集中.是学习的最佳时间.设计教学程序时应在这一时间段内完成主要教学任务。
③要有及时反馈、及时调控教学的措施。
教师向学生发出的信息,学生是否接受、接受的程度如何,要通过反馈来得到,教师可根据反馈信息及时调控教学。说课是教师述说对一节课的教学设想,所以,学生对教师所发出的信息可能会出现的各种情况,教师准备采取哪些措施,都应该在说教学程序时有所体现。
④合理的教学结构,还要求层次清楚,过渡自然,使一节课的各个环节不是简单地排列组合,而是一个系统的整体:分清主次,突出重点:抓住关键,突破难点。
(3)语言完整准确,板书合理规范。
说课和讲课一样,对教师的语言、姿态和板书等方面均有较高的要求。在说课时,述说者必须做到语言规范,吐字清晰,读音准确,没有语病;节奏适当,音量适中;板书美观,布局合理,重点突出,没有知识错误和笔误。
以上介绍了说课的一般过程和应注意的事项,在具体的说课过程中可以不完全按照以上顺序,如可以把教法和学法合在一起说,也可以把媒体运用与教学方法合在一起说等。
三、说课与上课之间的区别
上课的对象是学生,是对教案的实施。是课堂上师生教与学的双边活动,是教师根据备课的结果实现教学目标、完成教学任务的教学实践过程。
而说课的对象往往是同行或上级领导,是对经备课后写成的说课稿的实施,是同行互相进行学习的教学活动。它侧重于理论的阐述,主要是为了说清楚为什么要这样来上课。