浙江省公安厅分管领导:2010年中学英语中考质量分析

来源:百度文库 编辑:西欧教育 时间:2020/04/10 04:27:58

2010年茅坪中学英语中考质量分析

宜昌市2010年初中毕业生学业考试已经结束,今年的中考英语试题更加全面地体现了义务教育新课程目标,全方位考查“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”。现结合试题与学生得分情况,对我校今年的中考英语试题分析如下:

一、试题特点

1、体现新课改理念,引领初中英语教学方向。试题着重考查了学生理解、运用语言的能力,力求体现《英语课程标准》的理念;不出偏、难、怪的试题,着重考查学生的英语基础知识、基本技能,考查学生运用所学的知识和技能分析问题、解决问题能力。试题充分体现与人为本的理念,通过科学设计题型,精心设计卷面,精选考试内容,让试题既是对学生语言能力的测试,又是一次语言运用的欣赏。

2、注重“双基”的考查,做到了科学命题。试题紧扣双基,凸现能力。试卷依纲据本,来源于课本,但又不拘泥于课本。基础知识和基本技能的考点源自教材,但又不拘泥于教材。让教师和学生树立科学的教材观和教学观:教材是有待裁剪的布料,是语言基础训练的线索。试题信息量大,知识涵盖面广,渗透性强,具有较强的探究性和灵活性。

3、体现出英语教学的生活性、情景化。试突出了语言的交际功能,在试题的设计上,以基础知识和基本技能的考查为主,把对“双基”的考查融入学生的实际学习和生活之中,在实际的语言情景中和具体的语境中,着重考查学生运用语言的能力,特别是用英语做事情、完成任务的能力。试题紧扣现实生活,联系社会实际,让教师感受到英语教学要贴近生活,贴近学生,贴近时代。

4、试题总体而言有一定区分度。从我校学生得分情况来看,优生与学困生成绩悬殊很大。

二、学生答题较好的方面

1、听力理解前两大基础题学生做得比较好,失分较少,短文理解大部分学生失分较多。

2、15分的选择题学生答题的总体情况还可以,基础较好的学生完型填空题和阅读理解题失分较少。

3、客观题得分情况比主观题的情况要好。

三、存在的主要问题

根据学生的得分情况来看,存在如下问题:

1、大部分学生基础知识和基本技能掌握不够扎实。大部分题目主要是考查学生基础知识掌握的情况,但由于学生掌握不够扎实,不少学生出现了一些单词的拼写错误,在“书面表达”部分,很多学生用英语表达基本意思的准确度不高,出现了不少错误的词汇和时态,基本句子结构掌握也不够扎实。学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练,也就谈不上运用了。因此,课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练,仍应引起我校教师的高度重视。

2、学生综合运用语言的能力不强。今年试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节,因此,在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视,而不是单纯地教师讲语法,学生背语法。

3、学生合格率不高,两极分化现象仍较突出。从数据分析的情况来看,我校英语教学总体呈进步势头,一部分学生表现尤其出色,但还大部分学生基础知识掌握相当薄弱,两极分化非常严重,卷面最高得分者为114分,最低分为16分。因此,如何有效地抑制两极分化、大面积提高学生合格率是我们今后教学工作的重点。

四、几点反思和建议

1、要充分重视七年级的外语教学。要从低年级起,很抓学生良好的学习英语的习惯,如:正确的书写习惯、正确的语音习惯、正确的识记习惯以及自我学习习惯;

2、   英语教师要认识到:没有识记,就没有英语的语言能力。英语教师在平时工作中要注意引导、鼓励和帮助学生加强对教材中重点词汇、重要句型的识记,要努力帮助他们养成主动的记忆英语单词、背诵英语句子与短文的好习惯,要注重督促学生对语言基础知识的巩固与落实。

3、英语教师在平时教学中,要重视对中考中薄弱环节试题在平时教学中的针对性训练,如,完成句子训练,应从低年级开始,这不仅是应考的需要,它也是帮助学生正确认识、掌握及准确运用这些重要语言知识、结构很有效的训练手段。

4、注意加强对后进生的教育转化工作,认真探究有效的转化后进生的措施,从低年级开始要建立后进生的教育信息库以及跟踪教育机制,严防后进生队伍的扩大化。

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