恐慌沸腾:让适当的师道尊严回到教育当中来

来源:百度文库 编辑:西欧教育 时间:2020/01/23 18:20:45

一、引子

老师课堂上没收学生手机 学生拨打110报警

《南京晨报》记者 朱宏俊

  

这两天《南京晨报》的一篇报道,被媒体广泛转载。9月21号下午4时,南京市下关区职业教育中心下午两节课后,酒店管理专业16岁的小刘准备放学,然而班主任薛老师突然表示有事交代,小刘放学后有急事要办,就忍不住拿出手机拨打电话,没想到薛老师夺过手机,表示要上交教务处,并要对她进行处理,小刘当即拨打了110报警。

她报警的时候,特意提到了一个字“抢”,然后民警就到达了学校,女生跟班主任薛老师争吵不休,民警遇到这样的情况也比较意外,因为第一次接到这样的报警,就觉得没法调解,要学校来自己处理。据媒体报道,这个女生就比较生气,认为,一,班主任是无故拖延她的放学时间,有不对,学校规定两节课以后必须放学的。第二,她认为是在利用自己的课余时间在打手机,班主任是无权没收她的手机。这个女生家长对这点并不认同,并在媒体见报第二天给记者打了电话。他认为他女儿是没错的,他认为学校在有些方面对他的女儿不公平。第一方面错误是不应该没收她的手机。第二个错误是他女儿在课堂上打手机不是上课时间打的。

  据悉,后来学校把手机归还给了小刘,并对她进行了批评教育,事情至此不了了之。

二、共同的感叹

这是篇新闻报道,但其中的情节也真实地在我们身边发生过,我们是否应该静下心来思考:为什么我们的教育与我们的想象和期待大相径庭?教育的本质到底是什么?我们的教育究竟缺失了什么?

三、沉重的思考

1)过于强调学生自由和权利,学校、老师茫然不知所措。

虽然国家实行素质教育是好事,颁布了教师法,也是好事,实行了绩效工资,也是好事,但是,现在的老师都会有这么一个问题,我们还能怎么去教育我们的孩子?
    现在的孩子,在家都是宝贝,的确,都是一个的吗,我家的也是,但是不是皇帝公主。孩子在学校,都是老师带着,不能打,不能骂,不能罚,不能……。老师茫然,学生犯错,老师该怎么办?现在,社会无形中剥夺了老师的很多教育学生向善的权利,为什么这么说?因为老师不敢教育孩子了,怕自己的话说重了,说过了,我现在还只是说是“说”的情况下,教育中,万一有个孩子稍微看不开点,怎么怎么了,那家长,社会就会一股脑儿的先来质问这个老师是怎么教育孩子的,要是孩子留下什么东西,在留下的东西里又提到老师说了他,好了,这个老师基本没好结果了。
    大家站在老师的这个角度去感受下老师这个职业的社会压力吧,要出成绩,虽然说,不是靠打、骂、罚,但是必要时还是需要“教训”下这些不懂事的孩子的,中国古训“棍棒底下出孝子”还是有道理的。既然这个社会可以用刑罚去约束,为什么学生就只能用说教来教育呢?

的确,老师是传道授业的,传授道德,教授知识,但是现在的社会已经把老师逼到只敢教授知识,不敢去和学生说理了,怕影响到他们的心理,怕他们想不开,怕……马上会有人说,那你教育他啊,怎么教育,做思想上的辅导啊,怎么辅导?我们伟大的思想家孔老先生,巡游诸国,有多少人听他的啊,君王不是还是要设立军队,监狱,刑罚吗?为什么要设立这些,就是有这么几个桀骜不驯的啊。

(2)站在不同的角度去思考,简单的判断谁对谁错是狭隘的

我想,在着个新闻上就事论事,简单的判断谁对谁错是狭隘的。在当前教育惩罚机制的缺失的情况下,像当事的何老师一样不知到如何处理难管的学生的老师不在少数,像当事的家长一样得理不饶人,拿老师管理上的失误大闹学校的家长也不在少数,而像事件中的一样面对问题抱着小事化了的态度,不能公平、公正处理的领导更不在少数。

首先说说难管的学生该怎么管?这个方面我们是空白,但我觉得我们可以学习一下美国的经验。美国教育注重人本,讲究互动,重在鼓励,追求个性发展,但是他们对教育的惩罚也是同时进行的。据《中国教师报》报道,美国中小学对学生的惩罚颇具特色。其一,美国中小学在教育学生时并不吝惜惩罚。该罚就罚,该重罚就重罚,美国中小学对惩罚是一种教育方式的认识比较清楚;其二,美国中小学惩罚学生时要求公平合理,必须按规章制度办事。美国中小学的规章制度非常健全,这一点与美国多如牛毛的法律是一脉相承的,所以学生犯了错误就按相关条款处理;其三,在美国,惩罚就是惩罚,既无争辩和解释的余地,也无须细致耐心的说服教育,这与我们国家的思想政治教育方式是完全不一样的。

其次,再说说家长该怎样配合学校管理学生。学校是专门的育人机构,所以我们应该充分相信老师们的管理,即便是老师在管理中出现了错误,家长也应该根据事实有理有据的心平气和的调解或者是向上级部门反映,而不能动不动的就到学校大吵大闹,扰乱学校的正常的教学秩序。本事件中,我们不得不强调的是学生上课打手机不是家长所想象的那样是一件小事,而是一种集体意识,一种配合的观念,老师的批评是没错的,只是态度不够友好,策略不够高明。、

最后,还要说一说领导的处理。在师生引发的学校和家长的纠纷中,我们的主管部门处理的方法其实是很简单的,那就是划清责任,仗义直言,谁错了就批评谁。然而,在时下,教育系统中这样的领导是不多见的,许多时候是发生了矛盾,事态较小的时候,基层领导是千方百计的偏袒老师,而当事态闹大了的时候,这些领导则又怕家长有事没事的时候就到学校无理取闹,家长说啥就咋处理,把所有的责任推给老师。殊不知,不能公平、公正,这样的事件总是得不到平静,不管最后怎么处理,都是两败俱伤,最终把事情闹的不可收拾。

(3)好的教育,是从更健康、更人文的深度建立教育理念与方法的教育

我认为着个学生做的是不对的,为什么?作为一个教师来说,我相信学校是出于更好的教育的目的,而且它有一定的合理性。个班主任、一个学校,我认为有权利,而且也有义务,对学生进行一种综合的管理。我们换一个角度去想,如果班主任老师是在课上去讲一些管理方面的事情,那学生会不会也打110电话说,他占用我们的学习时间在讲另外一些事情。前一阵子教育部难怪会规定,班主任有权管理学生。我觉得我们现在有一些对自己的权利,包括对自己很多的自由有点过于放大的意思,因此清官难断家务事,警察来了之后,这个还是属于学校内的家务事,晃荡一圈,只能走了,我估计他也摇摇头。

我们孩子还在成长过程中,我们也不好说他错。但是从家长的角度来说,也没必要那么愤慨地去给报社打电话,认为孩子都没错。我认为任何一个班主任在一个课堂结束了之后,而且十分钟、十几分钟是有权利去进行班务的管理或进行相关的一些事情的提示,而在这个时候学校有明确的规定,学生不能打电话,但是这个女学生在打电话,老师过来要她的手机、没收手机,学生之所以用了一个"抢",如果她给了老师,老师会抢吗,假如说存在抢的话。所以在这个过程中,我觉得我们过去太强调很多的权利,然后自由等等很多东西,但是要知道在小学、中学、高中很多阶段的时候,我们要还给学校和老师更多的权利。

  我们的110不是随便打的,这应该是我们公民教育的第一课,应该是人身、财产受到不法侵害、受到自然灾害、受到刑事案件以及急、难、险、重等重大事情的时候可以拨打110,而其它事情不能拨打110。那么在这样的一个最最简单的常识性的问题都没有解决的话,那我认为她没有受到公民的基本素养的一种培养。

   我们知道从小受到的教育就是要守规则、守秩序,比如我们上课的时候,连手放在什么地方都有一个非常明确的规定。那为什么孩子渐渐在成长过程中,反而有些规定、有些规则,就连最基本的素养都不具备,这什么原因?

  其实我非常地在忧虑过程中,特别希望能拥有一种非常适当的师道尊严。为什么要这么说呢?如果过去的一段体罚学生等等很多行为,现在都处在全社会从法律到媒体到家长到整个网络时代的全面的监控,我相信学校会在守法等等这种规则下越来越好。那么可是从另一个方面来说,我们是不是无限制地放纵学生的权利,最后使这种适当的师道尊严完全消失。如果长此以往的话,谁是吃亏者,我觉得还是孩子,还是家长。从这个角度来说,适当的师道尊严必须回到我们的教育系统当中来。

  4)新闻中可喜的安慰,事件的辩证方面社会在进步

  当然,通过这个新闻,我们也要欣喜的看到,要再放十年前、二十年前的事这样的事不会出现,现在学生会保护自己了,这是进步还是某种程度上的进步。

  但是我担心的是,我们很多事情是从一个极端走向另一个极端,我觉得在目前一个全面监控的情况下,过去的那样一个极端可能会出现一些太过严厉、太过学生的权利全面消失,但是现在又有可能在过于强调自由和权利的情况下的时候,使学校茫然不知所措,老师茫然不知所措。在这样一种情况下,我们嘴上都在呼吁学校可以自由办学,他的自由何来。

国运兴衰关乎教育,教育兴衰唯在教师,这便是教育范畴中的真命题!